El día Jueves 16 de Octubre del presente año a las 09:45 horas se da inicio a la clase, la cual traería sorpresas bastante importantes.
Durante esa semana el colegio estaba de aniversario de manera que los alumnos desde el comienzo de la clase se mostraron bastante inquietos (producto del aniversario y sus actividades) De partida no todos los alumnos estaban en el aula, la mayoría estaba con justificación pues se encontraban haciendo actividades con la alianza de manera que con los alumnos que estaban en clases se dio comienzo a la actividad.
Durante la clase se trabajo el tema de respiración y circulación del O2 por la sangre. La profesora al explicar los contenidos en la pizarra trata de explicar a los alumnos respecto de que trata la materia haciendo semejanzas con la vida cotidiana, pone el ejemplo de que la mitocondria es la estufa de la célula la cual quema la leña que es la glucosa (se aprecia que la profesora guia emplea el mundo objetivo y social para la explicación del contenido), luego de que la profesora les iba explicando la materia con mas ejemplos se notaba que los alumnos entendían, estos prestaron atención inmediatamente cuando la profesora les pidió que opinaran respecto de como creían ellos que este proceso ocurría (tal vez prestaban atención porque sentían que su opinión vale en el aula). Durante el tiempo que transcurrió luego de que la profesora guia le preguntara a los alumnos como creían ellos que pasaba este proceso me impacto ver como al instante estos alumnos comenzaron a relacionar la materia con contenidos anteriores, incluso hacían sus relaciones y las explicaban a viva voz; de esta manera había gran bullicio en la sala (se debía a que todos querían expresar sus ideas), pero el bullicio no era importante cuando los alumnos mostraban aquel interés por la materia.
Posteriormente cuando el contenido ya fue explicado la profesora le pidió a los alumnos que abrieran su texto guia y respondieran unas preguntas que ahí aparecían (tal como lo plantea el modelo tradicionalista de la educción), en este instante los alumnos inmediatamente comenzaron a pararse a hacer desorden, la mayoría de ellos sacaron una gran cantidad de papeles y los comenzaron a picar (esto se debía al aniversario pues lo papeles los utilizarían para alentar a su alianza). En lo personal como vi que los alumnos se inquietaron aproveche la oportunidad para ir asta sus puestos y preguntarles como les gustaría que fuese un clase para sacar ideas y construir la que debo realizar; a través de esta pregunta varios de ellos comenzaron a hablarme de sus intereses, luego les pedí que hicieran la actividad dada por la profesora, ellos accedieron y les preste ayuda en las dudas que ellos tenían, el resto de los alumnos que no trabajaban fueron amenazados por la profesora la cual les quito sus materiales de aniversario y les dijo que si no realizaban la actividad no les devolveria los papelitos de manera que los alumnos comenzaron a trabajar (probablemente sintieron temor de perder los papeles pues eran muchos y eran realmente importantes para ellos).
Finalmente converse con la profesora respecto del tema que debo realzar, a partir del cual debo planificar mi clase, ella me solicito hacer dos clases una teórica y una practica si es que en la universidad me lo permitían de manera que al entregarle aquella respuesta planificaremos bien como se desarrollara la actividad.
Al terminar la hora de clase la profesora devolvió a los alumnos los materiales para el aniversario pues habían trabajado ordenadamente después de la negociación, los alumnos estaban felices y aplaudieron a la profesora (probablemente esta euforia se debió simplemente al echo de que ella cumplió con su palabra al devolver los materiales). Poco antes de retirarnos de la sala varias alumnas saludaron a la profesora guia y a mi por el día del profesor que se celebraba aquel día.Durante esa semana el colegio estaba de aniversario de manera que los alumnos desde el comienzo de la clase se mostraron bastante inquietos (producto del aniversario y sus actividades) De partida no todos los alumnos estaban en el aula, la mayoría estaba con justificación pues se encontraban haciendo actividades con la alianza de manera que con los alumnos que estaban en clases se dio comienzo a la actividad.
Durante la clase se trabajo el tema de respiración y circulación del O2 por la sangre. La profesora al explicar los contenidos en la pizarra trata de explicar a los alumnos respecto de que trata la materia haciendo semejanzas con la vida cotidiana, pone el ejemplo de que la mitocondria es la estufa de la célula la cual quema la leña que es la glucosa (se aprecia que la profesora guia emplea el mundo objetivo y social para la explicación del contenido), luego de que la profesora les iba explicando la materia con mas ejemplos se notaba que los alumnos entendían, estos prestaron atención inmediatamente cuando la profesora les pidió que opinaran respecto de como creían ellos que este proceso ocurría (tal vez prestaban atención porque sentían que su opinión vale en el aula). Durante el tiempo que transcurrió luego de que la profesora guia le preguntara a los alumnos como creían ellos que pasaba este proceso me impacto ver como al instante estos alumnos comenzaron a relacionar la materia con contenidos anteriores, incluso hacían sus relaciones y las explicaban a viva voz; de esta manera había gran bullicio en la sala (se debía a que todos querían expresar sus ideas), pero el bullicio no era importante cuando los alumnos mostraban aquel interés por la materia.
Posteriormente cuando el contenido ya fue explicado la profesora le pidió a los alumnos que abrieran su texto guia y respondieran unas preguntas que ahí aparecían (tal como lo plantea el modelo tradicionalista de la educción), en este instante los alumnos inmediatamente comenzaron a pararse a hacer desorden, la mayoría de ellos sacaron una gran cantidad de papeles y los comenzaron a picar (esto se debía al aniversario pues lo papeles los utilizarían para alentar a su alianza). En lo personal como vi que los alumnos se inquietaron aproveche la oportunidad para ir asta sus puestos y preguntarles como les gustaría que fuese un clase para sacar ideas y construir la que debo realizar; a través de esta pregunta varios de ellos comenzaron a hablarme de sus intereses, luego les pedí que hicieran la actividad dada por la profesora, ellos accedieron y les preste ayuda en las dudas que ellos tenían, el resto de los alumnos que no trabajaban fueron amenazados por la profesora la cual les quito sus materiales de aniversario y les dijo que si no realizaban la actividad no les devolveria los papelitos de manera que los alumnos comenzaron a trabajar (probablemente sintieron temor de perder los papeles pues eran muchos y eran realmente importantes para ellos).
Finalmente converse con la profesora respecto del tema que debo realzar, a partir del cual debo planificar mi clase, ella me solicito hacer dos clases una teórica y una practica si es que en la universidad me lo permitían de manera que al entregarle aquella respuesta planificaremos bien como se desarrollara la actividad.
Finalmente me retiro del establecimiento satisfecha pues cada practica me siento mas cercana a los alumnos a sus intereses, como también a la profesora guia con la cual comparto e - mail, conversaciones en las que ella me aconseja en mis aspectos mas débiles ,etc, de manera que estoy feliz de la relación que se esta estableciendo, por ahora mi meta es planificar bien la clase para dejar bien puesto el nombre de mi universidad y mi carrera de manera que mi profesora guia presencie un buen trabajo y los alumnos los actores mas importantes desarrollen un aprendizaje de calidad.
